裁判在比赛中公平判罚至关重要

公平性是裁判最重要的职责之一。裁判必须一视同仁地对待所有球员和球队，做出公正的判罚。

这并不总是容易做到的。裁判可能会受到各种因素的影响，例如球员的声誉、球队的战况以及主场球迷的压力。裁判必须能够保持客观，做出对比赛公平的判断。

有许多方法可以确保裁判公平。其中一种方法是裁判教育。裁判必须接受有关规则和法规的培训，并且必须了解如何正确地应用这些规则。裁判应该定期接受培训，以跟上规则的最新变化。

确保裁判公平的另一个方法是通过使用视频回放。视频回放可以用来审查有争议的判罚，并帮助确保裁判做出正确的判罚。视频回放可以用来惩罚不公正的判罚。

裁判的公平性对于体育比赛的诚信至关重要。如果没有公平的裁判，比赛就不公平，球员和球迷就不会受到尊重。

裁判公平的重要性

裁判公平性有许多好处，包括：

• 确保所有球员和球队受到公平对待
• 帮助确保比赛公平
• 提高球迷对比赛的信心
• 帮助保护裁判的声誉

裁判不公平会产生许多负面后果，包括：

• 球员和球队的士气低落
• 球迷对比赛的信心下降
• 比赛充满争议和冲突
• 损害裁判的声誉

裁判如何确保公平

裁判可以通过多种方式确保公平，包括：

• 了解并正确应用规则
• 保持客观，不受球员、球队或球迷影响
• 使用视频回放来审查有争议的判罚
• 遵守最佳实践和道德准则

通过遵循这些原则，裁判可以帮助确保比赛公平，并提高球迷对比赛的信心。

结论

裁判公平性对于体育比赛的诚信至关重要。没有公平的裁判，比赛就不公平，球员和球迷就不会受到尊重。裁判可以通过了解并正确应用规则、保持客观、使用视频回放和遵守最佳实践来确保公平性。通过这样做，裁判可以帮助确保比赛公平，并提高球迷对比赛的信心。

管理者激励下属的基本方法有哪些

管理者对下属正确的激励，会促进员工的主动性。 基本方法有以下几个方面：1：管理者对下属最直接的激励就是奖金的激励，对于表现优秀的员工给予一定的奖金作为奖励，会激发此员工的积极性，同时激发其他员工的积极性。 2：管理者可以通过口头表扬的方式，对员工进行鼓励，同时对落后员工进行批评，设立员工排名表，让员工的进步在数据上一目了然的表现出来。 3：管理者对下属进行物品的奖励，可以是车、包或是吃饭，旅游都可以，通过奖励员工想要的物品，激励员工。 4：可以建立晋升制度，对员工有所培养，让员工感觉到自己的升职的空间。

篮球规则中都有哪些犯规

打手违体推人犯规 进攻侵人犯规技术犯规 不合运动道德犯规『打(拉)手犯规』一、最常见、也是最明显的出手投篮、上篮的打手犯规；还有一种通常是用来对付射手级的球员，就是俗称的「点手」；也就是在对手跳起投篮最后一刻，防守球员轻轻的在投篮球员的手腕、小臂等器官上点一下，破坏他的投篮节奏与感觉，干扰投篮者的动作等，这也算打手犯规。 二、在进攻方「准备收球」攻击篮框，亦即已经明显有攻篮企图的时候，被防守方拉手或打手，都称之「投篮犯规」，要执行罚球；此时，依出手动作位置执行球进加罚一次、罚球二次、罚球三次等。 所谓「攻篮企图」是指，准备收球、裁判响哨，持球者还继续要「完成攻篮动作」；甚至裁判响哨后，持球者还连续跨出一步或再跨出二步再出手，此皆称为攻篮动作的后续，持球者想要完成。 假如进攻方收球后，却将球传导而出；此vsk显「非攻篮动作」，此时的拉手、打手犯规依一般犯规执行。 三、在抄球时，裁判需要看清楚的是，防守者下手抄球的那一瞬间，不是一碰手就吹犯规。 因为依规则上来说，持球时，手指跟手掌都算「球一部分」；只要不是故意去打手、抄球进而打到手、并且很严重话，就不需要吹判，藉以保有比赛应有节奏、顺畅性。 四、很多球员都会用背后抄球，就是等运球者过人后再从背后去捞、拨球；此处，只要一「触碰」到手肘、手臂等，甚至身体和运球者接触的「侵犯」等，通常都算犯规。 五、另外，通常都是防守者被进攻者过人后，来不及反应、跟随，而作出拉人动作、扯衣服等也算犯规；包括篮底下争抢篮板，某一方会作些「拉住」对手手肘、腰部、压肩膀小动作等都是犯规。 六、另一种拉手犯规是，防守者伸长手臂抵住持球者身体；然后，当持球者持球由底下往上摆，进而变成防守者原地不动的手臂「阻挠」，持球者持球之手投篮或挥舞动作，这也是拉手犯规(圆柱体、侵犯)。 此时，依该动作是传导球或投篮，而进行相关罚则。 『推人犯规』一、较常见的就是出手去「推、挤、拱」对方的推人犯规；例如篮底下争抢篮板，多数会先「推人」再去抢球，这是犯规。 二、争抢篮板球时，被卡在后面的球员试图跳起去抢球，而越过已卡好位子球员的圆柱体原则，如此去「侵犯到对方身体」也算推人。 三、防守球员手举高，但试图「用身体下肢腿部」去推、顶对手。 四、进攻球员为了卡到好位置，藉以得球攻击而去「推挤」防守球员。 五、防守球员为了不让进攻者卡到好位子，或者，阻挠空手进攻球员占据有利的位子、占据有利的路径等等，进而伸出手去推挤进攻者，这些都是「阻挡、推人」犯规。 六、没有站定位或第一步已被进攻球员先占据，但是防守者还坚持想去阻挡进攻者的行进方向；尽管防守者双脚虽已站定位，但身体「上半部、侧身」又试图去阻止进攻球员皆是阻挡犯规。 七、非法阻挡：进攻球队的队员没站定位，然后试图去帮队友挡人而「造成冲撞、身体接触」等，也算进攻犯规。 八、当进攻球员跃起接球时，防守者不得在进攻球员跳起后的进占其起落路线、位置；否则造成「侵犯」即是推人犯规。 九、进攻攻击篮框者，不论上篮、跳投或灌篮等等动作，在该球员跳起瞬间对该球员的侵犯，即是侵人犯规。 此处强调是，该球员假如是垂直跳跃，或者跳跃瞬间，防守者并没有占据「即将落地位置」，然后在进攻方跳起后，防守者才占据该位置，并造成进攻方和防守者的接触、甚至造成进攻者伤害等，都是属于「投篮犯规」；此时，依球进算加罚一次、罚球二次、罚球三次等执行。 十、有些球员会以，假倒来骗取裁判吹撞人犯规；第一次要先给予警告，如有再犯，可判技术犯规。 『进攻侵人犯规』一、防守球员已先站好位置，并保有垂直圆柱体，而进攻者仍试图冲撞；这一种的身体接触，称「进攻犯规」。 二、进攻者在投篮或上篮时，故意用非持球的手「架开防守者」封阻的手；此时，称进攻犯规。 三、在禁区篮底下，进攻球员用屁股或肩膀去顶开已占好位置的防守者，甚至，用非持球手「拐开防守者」，以上皆称进攻犯规。 四、进攻球员持球切入时，先用手肘、手臂「推开防守球员」，这也算进攻犯规的一种。 五、虽是进攻方，但是在争抢球时，为了保护球或争抢到控球，进而「挥肘顶开」对手，也称进攻犯规。 『技术犯规』一、当裁判的人，假如遇到有球员不服判决，你要好好跟他沟通，让他知道你为什么会这么判，是依照哪一条规则来判；你要了解，球场上不是裁判最大，裁判只是维持比赛的节奏跟公平性，替参与比赛的双方球员服务，裁判是「行政服务」人员。 假如有球员不理会裁判的警告，马上执行「技术犯规」宣判。 二、假如有某一方球员，用语言或动作挑逗对手、包括恐吓、威胁对手皆是「技术犯规」。 三、甲方攻击中篮后，故意去触球藉以迫使乙方没办法马上发球进行攻击，此延误比赛「第一次给予警告」，第二次可以判技术犯规。 四、假如有球员对裁判的吹判响哨不服气，并且马上做出「夸张挑衅动作」，此则应该马上吹判「技术犯规」；包括，对裁判的宣判做出不服气同时，明显的对场外物如篮架、椅子等做宣泄性的敲打等等动作，都应该立即吹判技术犯规。 『不合运动道德犯规』一、比赛中的犯规，是针对人而不是针对球，甚至进而造成球员受伤等，皆可判罚「不合运动道德犯规」；执行罚球二次，完后再继续执行中线发球进攻。 二、甲方即将快攻瞬间，乙方球员眼见「来不及」，只好伸手向甲方球员拉扯衣物、或轻推甲方球员一下，以上皆称「故意犯规」。 三、甲方球员进攻时，疑似被打手犯规，在裁判没有响哨宣判情况，甲方球员在退防瞬间，气极败坏、不服气的马上对刚才对他打手的球员「推了一把」；此则属「不合运动道德犯规」；执行罚球二次，完后再继续执行中线发球进攻。 四、甲方球员攻篮，乙方球员在防守时，不针对球而刻意以身体「制造」甲方球员可能摔伤动作；例如，在甲球员跳起上篮时，从其跳起的底下穿过；再例如甲方球员上篮时，刻意「加大拉手」的动作，或者，在甲方球员上篮瞬间的推人，刻意「加大推人」的动作，以上犯规虽是侵人，但是，都可能变成伤害性的情况，裁判需实时吹判「不合运动道德犯规」；执行罚球二次，完后再继续执行中线发球进攻。 五、甲方球员持球，刻意以「挥肘」动作要吓唬、吓退乙方防守球员；此挥肘尽管没有侵犯乙方球员，亦即「挥空肘」，但是，裁判还是要宣判「不合运动道德犯规」；执行罚球二次，完后再继续执行中线发球进攻。 六、假如甲方球员持球，刻意以「挥肘」动作要吓唬、吓退乙方防守球员；此挥肘结果侵犯乙方球员，此时要宣判「夺权犯规」。 假如乙方球员流血，裁判需要主动「申请暂停」；要求乙方球员下场止血，并告知乙方教练，需换人上场。 假如乙方球员只是「轻微流血」，可以马上处理并止血情况；裁判不必强迫乙方教练换人，只要给予乙方防护员一些时间处理伤口即可。 然后，将甲方球员驱逐出场，乙方球员所受伤害，甲方要付医疗经费；甲方球员还要负「刑事责任」。

公考判断推理之论证命题原则（1）

判断推理中的论证是很多考生都觉得棘手的一类题型。不会答、不知道该怎么答，错误率高，却无从下手。最主要是很多考生都忽视它在考试中应该遵循的一些原则。

一、公平公正原则

在命题中的一个首要原则就是对学生一视同仁，也就是说真正体现公职考试的公平性。试题作为对知识水平的测试，应尽力避免许多客观因素的影响。任何人接受测试，都应该享有充分被公平对待的权利，并保证无专业背景之间的差异。即判断推理考试的论证也同样如此，对任何一个考生都是公平的。具体地说，虽然判断推理论证题是一种基于一个段落，所涉及内容像阅读理解的文章一样，内容包罗万象，但读懂文章，回答问题，无需任何学科，专业的特定知识，你回答问题所需的一切信息均以包容在段落之中，考生只需着重从论证本身的角度来思维。尽管有些考题涉及其他专业及逻辑学中的专业术语，但并不需要正式的专业的逻辑学知识来解答，只是一些解题思路及方法蕴含于教师授课之中。

二、假设正确原则

假设正确原则包含两层含义：一是对假设、支持、削弱和评价这四类推理思路自下而上的考题，在问题部分典型的问法是下面选项哪个如果正确最能支持，哪个选项如果可行最能削弱，基于以上观点的合理评价等。使得选项在即使违反常识或专业的情况下，我们也不能质疑其正确性。应牢记的是，在选项内容本身无可置疑的情况下，通过考查推理能否成立，有无缺陷，去实现问题的目的。选项中所表述的信息、观点或事实是否正确，并不是我们所关注的问题。也就是说，选项中所呈现的事实是否正确并不重要，我们关心的只是这个选项在假设正确的情况下是否能满足问题的要求。二是对推论类推理思路自上而下的考题，我们要认为，题干段落所描述的内容都是正确的，即题干内容在即使违反常识或专业知识的情况下，我们也要假设其是正确的。也就是说，段落中所呈现的观点或事实是否正确并不重要，重要的是体会推理方法是否成立，有何缺陷，以及如何通过问题的目的去评价他，我们所要做的就是从题干出发，进一步往下推，能推出什么样的结论。